《秦王扫六合》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《秦王扫六合》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦王扫六合》教学设计1一、内容简介
本课主要介绍了秦朝统一的过程、中央集权政治的建立和秦巩固统一的各项措施以及意义。
二、教学理念
依据建构主义理论和合作学习理念，把研究性学习和合作学习的方法引入课堂，培养学生合作学习、自主建构知识的能力。
三、三维目标
知识与能力目标：
1、知道秦始皇、秦统一六国及秦朝中央集权政治的建立和巩固统一的措施及作用；
2、知道秦朝的主要文明成果：文字发展和秦长城、灵渠两项古代工程。
3、培养合作探究的精神及自主建构知识、分析问题、评价历史人物和透析历史的能力；
过程与方法目标：
1、通过学生收集资料、学案教学、视频教学和比较分析等方法，从多种途径感知历史，在具体的历史条件下理解人和事。
2、经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，学会运用原因与结果、动机与后果，对历史事物进行理解和判断。
3逐步学会发现问题、提出问题，体验探究问题的过程，并在探究过程中反思历史，汲取经验教训。
情感态度与价 ……此处隐藏5876个字……我们来看看统一后的文字、货币、度量衡是什么样的。（看演示文稿）通过这项措施，秦朝各地的经济和文化交流开始频繁起来，秦的统一就更加巩固了。
3、焚书坑儒：请一位同学到前面讲述焚书坑儒的故事，然后以小组为单位进行讨论：焚书坑儒在当时有那些好处，又造成了那些危害，你认为利和弊谁大？
教师总结，秦始皇这样做的目的是为了加强对人们思想的控制，这对巩固国家的统一是势在必行的，但他采用了极其野蛮和残暴的方法，给我国文化造成了无法估量的损失，这是我们应该批判的。
秦始皇虽然建立了统一的国家，但边疆地区却并不安定，于是他又北筑长城，开发南疆。
4、筑长城和开发南疆
北筑长城：利用课件展示秦长城的地理位置，以及其修建原因。学生展示收集到的秦长城图片，并谈论观看后的感受，培养学生保护文物古迹的意识。
开发南疆：利用课件让学生明确灵渠开凿的原因和历史作用。
（三）、秦朝的疆域
利用课件展示秦疆域的四至（东到大海，西至陇西，北至长城，地南至南海。）让学生认识到秦在当时是世界上的一个大国，培养学生的民族自豪感。
课后反思：
本课我们主要学习了秦始皇完成了灭六国、统一中国的大业后，又采取了一系列巩固的措施，形成了疆域广大的统一的多民族的中央集权的封建大帝国。当然有关秦始皇的话题我们还没有讲完，学完了下一课，我们会对他有一个更加全面和客观的评价。但是我们知道要想成为历史上的英雄，你的所作所为必须符合人民的大气层望，必须推动历史发展。
拓展探究：
出示有关评价修建长城的诗句，让学生带着“长城修建有何利弊？”这一问题走出课堂，提高学生用辩证的方法分析问题的能力。
