六年级数学教学设计《反弹高度》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级数学教学设计《反弹高度》，希望能够帮助到大家。
六年级数学教学设计《反弹高度》1【教学内容】
北师大版小学数学六年级上册第80—82页。
【教学目标】
1、结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
2、经历对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实验经验。
3、经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
4、在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
【教学重点】
引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
【教学难点】
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
【教学准备】
课件、篮球、兵乓球，米尺、实验记录单
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，这节课我们就用数 ……此处隐藏2963个字……工，根据各自小组的方案进行实验。
2、填写教材第81页的实验报告单。
3、集体交流，引导学生总结各自的发现。（大屏出示）
（1）根据实验数据说发现。
a在相同高度自由落下篮球和兵乓球后，谁反弹高些？
b在相同高度落下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？兵乓球呢？
（2）在活动中，你用到了哪些知识和方法。
（3）在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？
（4）还有哪些校园研究的问题？有兴趣的同学可以去试一试。
【设计意图】
让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等实践活动，提高学生搜集、整理信息的能力，培养与他人合作的意识，从而获得积极的数学学习情感。
四、再次实践，充分验证。
1、学生再次合作实践。
2、计算结果
3、讨论
4、集体讨论后小结：
【设计意图】
让学生明白科学的结论不是一蹴而就的，必须通过多次验证，从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。
五、总结收获，自我评价。
1、自主阅读教材。
2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。
3、师：在这一节课中，你有什么收获？这个知识你是怎么获得的？你还想知道什么？
4、学生独立填写教材第82页的自我评价表。
【设计意图】
“你有什么收获？”问题的设计具有人性化，让学生轻松地回顾，去思考今天的收获。“这个知识你是怎么获得的？”更注重了回顾知识的形成过程。“你还想知道什么？”指向了学生的未来，这样的实践研究仍需继续。
