杨氏之子优秀教学设计

时间:2024-05-27 05:38:30
杨氏之子优秀教学设计范文(精选8篇)

杨氏之子优秀教学设计范文(精选8篇)

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的杨氏之子优秀教学设计范文(精选8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  杨氏之子优秀教学设计1

教材简说

对于学生来说,这篇课文是个里程碑——标志着从这里开始,他们开始与文言文亲密接触。

本文选自刘义庆的《世说新语》,语言浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话,为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此,对于初次接触文言文的学生来说,本课的学习过程还是充满了困难:读通有困难,读懂有困难,感悟言外之意,体会杨氏之子对答之巧有困难,能让初次接触的学生望文言文而不却步,从此喜欢古文则更难。

教学目标

1、通过学生自读课文,读准字音,并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字;

2、通过对比学生与教师读的不同处,展示矛盾,探究原因,读通课文,理解意思;

3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟,感受杨氏之子的聪慧过人;

4、在迁移运用中感悟古文之韵之味,初步培养喜爱古文的感情。

教学板块

板块一:释题导入,迁移运用

板块二:初读古文,读准字音

1、自由朗读,读 ……此处隐藏16376个字……,两家的关系很好。父亲不在孔君平也没有马上离开,而是叫孩子出来,可见他与杨氏小儿也很熟。

4、孔先生会怎么呼?指导朗读。(大声呼)

5、补充理解“为设果,果有杨梅”。 点拨“联系上下文理解”学习方法。

6、理解最后两句

(1)理解“示”“ 禽”“ 未闻”

(2)孔君平为什么这么说?

(3)你觉得杨家小儿答得怎么样?从哪里看出来?

汇报:回答得快(应声)、很巧妙(杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。)

回答得有礼貌,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了间接的方法,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的确鸟,杨梅又怎么是我家的果子”这个意思,使对方无言以对。他如果不礼貌,对孔君平不尊重的话呢,就会说:“如此说来,孔雀就是你家的鸟儿啦!”是不是?他表达的时候拐了个小弯——我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊!很巧妙地“回击”了他。加上“未闻”多么得体呀!多么尊重长辈呀!——会听会说、懂礼貌)。

(4)想象人物心理,表演读。

(5)如果今天来的是“李君平” 杨氏子要怎么答?

(6)面对这样一个,聪明有礼貌的孩子,此时此刻,孔君平的心里会想些什么呢?

四、感情朗读

五、背诵积累

六、尝试运用

七、小结学习方法

八、作业改写《杨氏之子》

板书:

10、杨氏之子

聪惠 快 妙 有礼貌

读文——解义——悟情

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