《文本信息的加工与表达》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的《文本信息的加工与表达》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《文本信息的加工与表达》说课稿1一、说教材
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解常见文本类型及其加工软件；
（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。
2．过程与方法
感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生的审美能力；
（2）培养团结协作的精神。
重点、难点分析
重点：
分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点：
1.体会什么样的加工是合 ……此处隐藏5362个字……让学生自己观察比较，从而进行设计。
2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。
四、学习方法分析：
1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。
2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。
五、教学环境与教学资源：
1、计算机教室
2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。
六、设计思想：
这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。
七、归纳总结：
以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。
